Professionele STEAM-vaardigheden zijn wereldwijd zeer gewild. De ontwikkeling van sleutelcompetenties met betrekking tot STEAM, waaronder data-geletterdheid en de zogenaamde 21e-eeuwse vaardigheden, speelt een directe rol bij het stimuleren van economische groei en staat hoog op de prioriteitenlijst van de Europese Commissie. Er zijn echter nog steeds uitdagingen voor STEAM-onderwijs, waaronder de noodzaak om inclusieve leerplannen te ontwerpen en pedagogische innovaties te evalueren om succesvolle ervaringen over te brengen naar Europese onderwijssystemen. Bovendien zijn STEAM-leerplannen in Europa nog in ontwikkeling en worden educatoren vaak beperkt door tijd en zeer rigide grenzen tussen de vakken, waardoor ze leerlingen niet kunnen betrekken bij geïntegreerde STEAM-activiteiten, laat staan die met leermoeilijkheden. De motivatie voor dit project komt voort uit de erkenning dat met name leerlingen in het basisonderwijs met leerproblemen of andere bijzonderheden, gekoppeld aan hun sociaal-culturele achtergrond en geslacht, uitdagingen ondervinden in het formele onderwijssysteem en niet-formeel onderwijs een alternatieve manier kan bieden om STEAM-vaardigheden te ontwikkelen.
Bovendien zijn er verschillende redenen waarom niet-formele instellingen mogelijk geschikter zijn voor het onderwijzen van STEAM, zoals flexibiliteit en verhoogde betrokkenheid, vergeleken met formele instellingen. Ook is niet-formeel leren vaak meer ervaringsgericht en nauwer verbonden met echte contexten, wat de aandacht van leerlingen kan vasthouden en STEAM-concepten relevanter en zinvoller voor hen kan maken. Ten slotte bieden informele en niet-formele leeromgevingen (bijv. wetenschapscentra/musea, zomerkampen, middagclubs) een meer flexibele structuur die geschikt is voor het integreren van STEAM op het gebied van methoden, middelen en beoordelingstechnieken, wat kan bijdragen aan het bevorderen van creativiteit en kritisch denken bij studenten.
Toch ontvangen (toekomstige) opvoeders weinig tot geen training, eerst in het begrijpen van de onderlinge verbanden in de STEAM-benadering, en ten tweede in het bekwaam worden in het ontwerpen en leveren van inclusieve STEAM- en wetenschapscommunicatienon-formele activiteiten die geschikt zijn voor alle leerlingen. Gezien het feit dat vrijwillig aangeboden nascholingscursussen vaak ontoereikend zijn, is de noodzaak om meer kansen te ontwikkelen en aan te bieden voor training van onze toekomstige opvoeders in STEAM dringend, terwijl het belang van het opnemen van STEAM-docententraining in officiële hogeronderwijscurricula is erkend door wetenschappers. Door universiteitsstudenten uit te rusten met de vaardigheden en kennis die nodig zijn om effectieve en betekenisvolle STEAM-activiteiten te ontwerpen voor niet-formele leeromgevingen, kan het project helpen om de toegang tot niet-formeel STEAM-onderwijs voor deze leerlingen te vergroten, wat kan leiden tot verbeterde educatieve resultaten.
Doelstellingen
Het doel van het Up-STEAm-project is tastbare en ontastbare resultaten te produceren die leermogelijkheden bieden aan universiteitsstudenten om hun competenties te ontwikkelen in het ontwerpen en leveren van inclusieve en niet-formele STEAM-activiteiten. De belangrijkste doelstellingen van het project (O) zijn:
STEAM-onderwerpen begrijpelijk en benaderbaar maken voor universiteitsstudenten en hun toenemende interesse bevorderen in het ontwerpen en leveren van inclusieve STEAM-leerplannen voor niet-formele leeromgevingen door middel van innovatieve onderwijspraktijken.
De digitale en transversale vaardigheden van universiteitsstudenten ontwikkelen bij het ontwerpen van inclusieve STEAM-leerplannen en deze toepassen in innovatieve initiatieven die verband houden met hun beroep.
Bewustwording creëren onder universiteitsstudenten in heel Europa over de toepasbaarheid van STEAM-leerplannen in buitenschoolse omgevingen door verschillende methodologische en instructieve benaderingen te gebruiken om leerlingen te betrekken, ongeacht hun bijzonderheden en specifieke kenmerken.
Het delen van ervaringen tussen alle partners in heel Europa aanmoedigen om beste praktijken te identificeren voor de integratie van ideeën met betrekking tot STEAM in niet-formele leercontexten.
Het vergemakkelijken van de brede verspreiding en duurzaamheid van middelen en innovatieve pedagogische benaderingen naar de bredere EU-gemeenschap en internationaal.
Doelgroepen
De belangrijkste doelgroep van Up-sTEAm bestaat uit universiteitsstudenten die studeren aan onderwijsafdelingen van hogeronderwijsinstellingen (zowel op bachelor- als masterniveau) om leraar te worden in het kleuter- of basisonderwijs. Het project richt zich ook op universiteitsstudenten die studeren op het gebied van wetenschapseducatie en wetenschapscommunicatie, die toekomstige leraren (algemene docenten), STEAM-docenten en wetenschapscommunicators zijn.
Een secundaire doelgroep van Up-sTEAm omvat instructeurs, academici en onderzoekers in het hoger onderwijs (HO), evenals facilitators en instructeurs van wetenschapsmusea, die bij het project betrokken zullen zijn. Ook schoolkinderen (leerlingen) zijn begunstigden van Up-sTEAm, aangezien zij zullen deelnemen aan projectactiviteiten tijdens de uitvoering en het testen van innovatieve en inclusieve STEAM-leerplannen die universiteitsstudenten zullen ontwerpen, ontwikkelen en testen (WP4) in lokale contexten. Bepaalde leerproblemen van leerlingen zullen worden meegenomen in het proces, zodat de leermiddelen inclusief en geschikt zijn voor iedereen. Bovendien behandelt het onderwerp van het project een belangrijke uitdaging voor instructeurs in het hoger onderwijs in het algemeen, trainingsorganisaties, beleidsmakers, middagclubs, onderwijsorganisaties, onderzoekers geïnteresseerd in STEM, STEAM en inclusief onderwijs. Daarom worden al deze mensen bereikt via verschillende verspreidingsmiddelen en kanalen.
Werkpakketten
Het project heeft vijf Werkpakketten (WPs):
WP1
Projectmanagement en coördinatie
WP2
Ontwikkeling en validatie van het opleidingspakket
WP3
Digitale Toolkit
WP4
Implementatie van de training en toepassing van de creaties van universiteitsstudenten in real-world omgevingen
WP5
Verspreiding en Communicatie